Pretest-posttest ဒီဇိုင်း- အဓိပ္ပါယ်နှင့် ဥပမာများ

pretest-posttest ဒီဇိုင်း သည် လူတစ်ဦးချင်းစီအား ကုသမှုတစ်ခုတွင် မပါဝင် မီ နှင့် အပြီးတွင် တိုင်းတာမှုများ ပြုလုပ်သည့် စမ်းသပ်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။

Pretest-posttest ဒီဇိုင်းများကို စမ်းသပ်မှုနှင့် စမ်းသပ်မှုတစ်ပိုင်း သုတေသနတွင် အသုံးပြုနိုင်ပြီး ထိန်းချုပ်မှုအုပ်စုများ ပါဝင်နိုင်သည် သို့မဟုတ် ဖြစ်နိုင်သည်။ သုတေသနချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုစီအတွက် လုပ်ငန်းစဉ်မှာ အောက်ပါအတိုင်းဖြစ်သည်။

အစမ်းတစ်ပိုင်း သုတ

1. တစ်ဦးချင်းအဖွဲ့အား အကြိုစာမေးပွဲကို စီမံပြီး ၎င်းတို့၏ရမှတ်များကို မှတ်တမ်းတင်ပါ။

2. တစ်ဦးချင်းစီ၏ ရမှတ်ကို ပြောင်းလဲရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသော ကုသမှုကို စီမံပါ။

3. တူညီသောအုပ်စုတစ်စုထံ စာမေးပွဲအောင်ပြီးနောက် ၎င်းတို့၏ရမှတ်များကို မှတ်တမ်းတင်ပါ။

4. အကြိုစာမေးပွဲနှင့် စာမေးပွဲအပြီးရမှတ်များအကြား ကွာခြားချက်ကို ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာပါ။

ဥပမာ- အတန်းတစ်ခုရှိ ကျောင်းသားအားလုံး အကြိုစာမေးပွဲဖြေပါ။ ထို့နောက် ဆရာသည် တစ်ပတ်ကြာ သင်ကြားရေးနည်းစနစ်ကို အသုံးပြုကာ အလားတူအခက်အခဲရှိသော စာမေးပွဲလွန်တစ်ခုကို စီမံခန့်ခွဲသည်။ ထို့နောက် သူမသည် အကြိုစာမေးပွဲနှင့် စာမေးပွဲဖြေရမှတ်များကြား ကွာခြားချက်များကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြီး သင်ကြားနည်းစနစ်သည် ရမှတ်များအပေါ် သိသာထင်ရှားစွာ အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိ၊

စမ်းသပ်သုတေသန

1. တစ်ဦးချင်းစီအား ကုသမှုအဖွဲ့ သို့မဟုတ် ထိန်းချုပ်မှုအဖွဲ့သို့ ကျပန်းသတ်မှတ်ပါ။

2. တူညီသောအကြိုစာမေးပွဲကို တစ်ဦးချင်းစီအား စီမံခန့်ခွဲပြီး ၎င်းတို့၏ရမှတ်များကို မှတ်တမ်းတင်ပါ။

3. ကုသရေးအုပ်စုရှိ လူတစ်ဦးချင်းစီအား ကုသမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို စီမံခန့်ခွဲပြီး ထိန်းချုပ်မှုအဖွဲ့ရှိ တစ်ဦးချင်းစီအတွက် စံလုပ်ထုံးလုပ်နည်းကို စီမံဆောင်ရွက်ပါ။

4. အုပ်စုနှစ်ခုလုံးရှိ တစ်ဦးချင်းစီအား တူညီသော စာမေးပွဲအောင်ချက်အား စီမံပါ။

5. ကုသမှုအုပ်စုနှင့် ထိန်းချုပ်မှုအဖွဲ့ကြားတွင် စမ်းသပ်မှုအကြိုနှင့် စမ်းသပ်မှုအပြီးရမှတ်များအကြား ကွာခြားချက်ကို ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာပါ။

ဥပမာ- ဆရာတစ်ဦးသည် သူမ၏အတန်းတစ်ဝက်ကို ထိန်းချုပ်မှုအဖွဲ့တစ်ခုသို့ ကျပန်းပေးပြီး ကျန်တစ်ဝက်ကို ကုသရေးအုပ်စုသို့ ကျပန်းပေးသည်။ ထို့နောက် သူမသည် အဖွဲ့တစ်ခုစီတွင် တစ်ပတ်ကြာ စံသင်ကြားနည်းစနစ်နှင့် သင်ကြားရေးနည်းစနစ်အသစ်ကို အသုံးပြုကာ ကျောင်းသားအားလုံးအတွက် အလားတူအခက်အခဲများကို စာမေးပွဲအပြီးတွင် စီမံခန့်ခွဲပေးသည်။ ထို့နောက် သူမသည် အကြိုစာမေးပွဲနှင့် စာမေးပွဲအပြီး ရမှတ်များကြား ကွာခြားချက်များကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြီး သင်ကြားနည်းစနစ်သည် အုပ်စုနှစ်ခုကြားရှိ ရမှတ်များအပေါ် သိသာထင်ရှားစွာ အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိ၊

အတွင်းပိုင်းတရားဝင်မှုနှင့်အတူ ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော ပြဿနာများ

အတွင်းပိုင်းတရားဝင်မှု ဆိုသည်မှာ လေ့လာမှုတစ်ခုမှ ကုသမှုတစ်ခုနှင့် ရလဒ်ကြား ယုံကြည်စိတ်ချရသော အကြောင်းတရားနှင့် အကျိုးသက်ရောက်မှု ဆက်စပ်မှုကို ဖော်ထုတ်သည့်အတိုင်းအတာကို ရည်ညွှန်းသည်။

pretest-posttest ဒီဇိုင်းစမ်းသပ်မှုတွင်၊ အပါအဝင်အချက်များစွာသည် အတွင်းပိုင်းတရားဝင်မှုကို ထိခိုက်စေနိုင်သည်-

• မှတ်တမ်း – ကုသမှုမခံယူမီနှင့် ကုသပြီးနောက် တိုင်းတာမှုများအပေါ် သက်ရောက်မှုရှိသော လေ့လာမှုပြင်ပတွင် လူတစ်ဦးစီသည် အဖြစ်အပျက်တစ်ခုကို တွေ့ကြုံခံစားခဲ့ရသည်။
• ရင့်ကျက်မှု – ပါဝင်သူများတွင် ဇီဝဗေဒဆိုင်ရာပြောင်းလဲမှုများသည် ကုသမှုမခံယူမီနှင့် ပြီးနောက် တိုင်းတာမှုများအပေါ် သက်ရောက်မှုရှိသည်။
• Attrition – တိုင်းတာမှုလွန်ခြင်း မလုပ်ဆောင်မီ လူတစ်ဦးချင်းစီသည် လေ့လာမှုမှ ထွက်ခွာသည်။
• ပျမ်းမျှဆီသို့ ဆုတ်ယုတ်ခြင်း – အချို့သော တိုင်းတာမှုများတွင် အလွန်မြင့်မားသော သို့မဟုတ် နိမ့်သော ရမှတ်များသည် ၎င်းတို့တွင်ပါဝင်သည့် ကုသမှုတွင် ပါဝင်သော်လည်း နောက်တစ်ကြိမ်တွင် ပျမ်းမျှအမှတ်နှင့် ပိုမိုနီးစပ်ပါသည်။
• ရွေးချယ်ရေးဘက်လိုက်မှု – ကုသမှုအုပ်စုရှိ လူတစ်ဦးချင်းစီနှင့် ထိန်းချုပ်မှုအဖွဲ့သည် အမှန်တကယ် နှိုင်းယှဉ်မရနိုင်ပါ။

မကြာခဏဆိုသလို၊ ကျပန်းရွေးချယ်ခြင်းနှင့် အဖွဲ့များသို့ လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ ကျပန်းတာဝန်ပေးခြင်းများသည် အတွင်းပိုင်းတရားဝင်မှုဆိုင်ရာ ခြိမ်းခြောက်မှုများကို လျှော့ချနိုင်သော်လည်း ကိစ္စအားလုံးတွင် မဟုတ်ပါ။

ထပ်လောင်းအရင်းအမြစ်များ

အောက်ဖော်ပြပါ သင်ခန်းစာများသည် မတူညီသော စမ်းသပ်ဒီဇိုင်းပုံစံများအကြောင်း နောက်ထပ်အချက်အလက်များကို ပေးဆောင်သည်-

Split Plot Design- အဓိပ္ပါယ်နှင့် ဥပမာ
လိုက်ဖက်သော အတွဲဒီဇိုင်း- အဓိပ္ပါယ်နှင့် ဥပမာ
Cross-Offset Panel ဒီဇိုင်း- အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်နှင့် ဥပမာ